班主任个人事迹(2)

班主任个人事迹2
　　xxx同志从教二十多年来，从事中学数学教学，多年担任班主任工作。他认真学习和宣传邓小平理论和“三个代表”重要思想，拥护党的基本路线，遵守《教师法》等法律法规，遵守社会公德和职业道德，无违法违纪行为，品德言行堪称学生表率。在市乡两级举办的“讲规范、正言行”活动中，被树为师德标兵。在保护共产党员先进性教育活动中被乡党委评为先进个人。
　　在教学工作中善于探索教育教学规律，改进教育教学方法，初中数学“情境、模型”教学法在全乡推广，教学成绩一直居乡同科前列，2006年中考，他所在班级3人考入孝感高中，12人考入安陆一中，升学率和合格率在全市名列有茅，经他辅导的学生陈嘉琪在2006年全国数学竞赛中获省级一等奖。在学校进行的“青蓝”工程中，由他帮带的胡向辉、肖四明、陈家立、秦海桥等一批青年教师迅速成长为学校教学骨干。多次组织、指导市乡级初中数学教研活动，被评为乡、市级学科带头人。
　　在新课改的形势下，他积极参加教研教改，投身教科研活动。独立承担的教研课题《让数学走进学生生活》已中期结题，还与其他教师合作进行《新课改形势下教师教学行为的转变》、《数学发现法及学生自主探究学习能力的培养》等课题研究。撰写的教案《等腰三角形》获初中数学教案评选市级一等奖；《再探实际问题与一元一次方程》教案在湖北省教育学会2005年举办的“走进新课改-----优秀教学设计”大型征文中获二等奖；论文《新理念带来班级“三变”》获孝感市班级管理征文二等奖；《用自身感染学生》、《新课改下的数学教学》、《略论习题的情境创设》等论文在省级报刊《学苑新报》上发表。
　　该同志从事教育工作以来，爱岗敬业，教书育人，以学生的发展为本，积极推进素质教育，教学成绩良好，多次荣获市乡级优秀教师、优秀班主任称号。在1999至2001年度及2005年度国家公务员考核中评为优秀等次，在1999至2000学年度被陈店乡人民政府评为模范教师，在2001至2002学年度被陈店乡人民政府评为优秀教师、模范班主任，在2002年度被陈店乡人民政府评为先进教育工作者，2003年被孝感市人事局、孝感市教育局评为优秀教师；2004年度、2005年度又被陈店乡人民政府评为优秀教师、先进教育工作者、模范班主任。在2006年参加湖北省“农村教师素质提高工程”中小学教师培训中，被评为“优秀学员”。
班主任个人事迹3
　　他从一九八四年开始从事教育工作，至今工作了整整25年，工作的第一天起一直担任班主任工作。在这25年的执教生涯中，尽管尝尽了酸甜苦辣，他喜欢用“拼搏”来激励自己，凭执着和顽强，实现了自己的人生价值。他把教书育人当成自己的一切，凭着对本职工作的热爱，对事业的执着追求。
　　只有热爱学生，才是最好的老师，它远远超过责任感。作为一名班主任，他把爱奉献给差生，“动之以情，晓之以理”，深入到差生内心世界去发现他们身上的积极因素，看到他们的闪光点，去呵护他们，帮助他们，在转变差生时没有冷漠的感情，没有嘲讽的言语，没有用鄙视的眼光去看待差生，而是用真挚的感情去关心他们，用和蔼、亲切的言语去感化他们，用一些具体的行动爱护他们，做到“诚心”、“爱心”、“耐心”。古人云“金诚所至，金石为开”，他的努力没有付之东流，通过潜移默化，那些后进生从思想上彻底地认识到必须遵守学校规章制度，尊敬师长等做人的道理。
　　班上有一位学生，高一入学时成绩不好。由于功课跟不上，产生了自暴自弃的念头。谢老师发现后，便利用每次下班的机会，对他进行正面教育，鼓励他上课注意听讲、做好笔记，课后及时复习功课，多请教老师和同学。谢老师还主动利用课余时间为他讲解习题。在谢老师的帮助下，这位学生功课上进步很快，最终以优异的成绩考上了广州大学。
　　认真做好班级管理工作，他集中精力搞好班级建设，发挥学生的主观能动性，调动学生的积极性，将全班同学融合成一个具有强大凝聚力的集体。班级工作蒸蒸日上，同学们的聪明才智都能最大限度地发挥出来。同时，谢老师意识到一个好的集体需要一个坚强有力的领导核心，因此，在班干部的选拔上，他仔细观察，反复斟酌，综合考虑，确立了干部班子，带领广大学生努力学习，踏实工作。作为班主任，他充分信任班干部，放手让他们开展工作，并悉心指导。让班干部感觉到老师是他们的坚强后盾。每当组织一些大型的活动，如主题班会、外出参观、运动会等，他都要把班干部召集起来，让他们发表自己的意见，定方案，周密布置，仔细分工，让班干部都明确自己的职责，各司其职，各负其责。活动后进行总结，谈一谈得失，为以后再搞活动积累经验，通过一段时间的训练，班干部的工作能力逐渐提高了。
　　对于犯了错误的干部同学，他总是进行耐心细致的思想教育，并积极鼓励，给予信心，赋予机会。他经常在班中指出：作为一个班干部，应时刻以班集体服务为己任，一定要严格要求自己，在工作学习中不断提高自身素质，反复督促自己，切忌骄傲自满，自我满足，对不称职的干部及时调换，做到功是功，过是过，决不含糊，确保班干部队伍整体向前发展。
　　谢老师还以班干部为骨干，让全班同学共同参与班级管理。他指出：班级是大家的，每一份工作，每一项任务必须靠全班同学的共同努力才能完成，人人都是班级的主人，班干部起着组织领导作用，而不是他们一、二个人唱独脚戏。他认为应该将学生们的特长在班级管理建设中发挥出来。
　　主动配合科任，调动积极性，齐抓共管。班级工作和任课老师关系密切。班主任不能孤军作战，要主动争取配合，调动他们的积极因素，使他们既教书，又育人。
　　他经常与落级行政、级组长及科任老师交换意见，研究、探讨教育、教学及管理方法，支持科任老师工作，并在学生中树立老师的威信。平时动员学生，特别是退步学生多找老师，多看望老师，密切师生关系。班内教学中出现问题，他和落班老师、科任老师及时商讨解决，严格要求，大胆管理。这样，使学生感到科任老师也同样爱他们，课堂纪律好了、学生刻苦勤学了，也保证了教学质量。同时，谢老师还通过学生和家长做工作。他常启发班、团干部利用业余时间、节假日去看望老师，帮助有困难老师做他们力所能及的事，如帮班主任、体育老师等。搬房子，搬铺子，到生病的老师家去慰问，中秋节、教师节送些自制的心意卡给老师。在每次的家长会上，科任老师也能热情地介绍每个学生的学习情况。老师们和家长们的关系都比较融洽，此外，谢老师还经常教育学生，自觉地为各科老师创造条件，使他们心情舒畅地教学。比如保持教室清洁，擦净黑板、讲台，搞好班容班貌建设，开设图书角，设立学生回教室签到表，按时借按时归还实验仪器、挂图、图书资料等。